Evaluación, Qué entendemos por este concepto.

Cada persona tiene una noción diferente o parecida a este concepto, pues es
muy amplia su definición y según el área que se este utilizando esta significación.

Pero según lo estudiado podemos decir que evaluación consiste en un proceso
que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido
empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la
determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen
el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.

En el área de la educación podemos definir evaluación como un proceso
dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia el cambio de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
logros propuestos, la evaluación va adquiriendo sentido en la medida que compruebe la
eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción del docente. También podemos
decir que la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de
personalizar y diferenciar la labor docente.

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad
comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos
en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Es una de la etapas mas
importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al
final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que
esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como
también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el
desarrollo del que hacer educativo.

Es por eso que la evaluación debe ser considerada como un verdadero proceso
con objetivos y metas debidamente determinados, en donde se determina la eficacia del
rendimiento en cualquier tarea. Asimismo podemos indicar que la evaluación es una
fase indispensable en todas las actividades de nuestra vida individual y colectiva, que
valora los cambios operados en el suelo u objetos de evaluación.

Finalmente como resumen podemos decir que Lo que destaca un elemento clave
de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los
programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección
metodológica.

Reformando la evaluación

Me he dado cuenta, que hay una preocupación que esta en crecimiento, por la calidad de la educación y por la evaluación. Estos son temas de actualidad que los comparten muchas entidades, profesionales y naciones, sin embargo, la preparación pedagógica del docente en materia de evaluación educativa deja mucho que desear. Y es en ese punto en donde me quiero detener. En nuestro país aun falta inculcar la cultura de la evaluación en la formación del docente, donde en el sistema educativo aun carece de la implementación de esta cultura. Es una asignatura a la cual no se le da énfasis de importancia, a pesar de tal preocupación por la educación.

Pero, la pregunta es, ¿Cuál es la necesidad de reformar la evaluación?

Y la respuesta es simple: Mejorar la educación. Mejoramos la educación de los alumnos mediante la forma en que le mostramos una forma diferente de entender la evaluación como generalmente se plantea. No observemos la evaluación negativamente, sino más bien, como un instrumento que sirva tanto para el docente y el alumno, para identificar falencias y virtudes que mejoren los aprendizajes esperados, con los diferentes tipos de evaluación, y que también en la evaluación, sea de suma importancia que se impregne de valores (sociales, democráticos, participativos, etc) que se están desarrollando en alumnos y alumnas.

Por lo tanto, la necesidad de buscar una reforma para la evaluación, es ineludible. Estemos atentos a las nuevas señas en la educación que permitan la incorporación de la gran cultura evaluativa que permitirá la nueva generación educacional.

Evaluar con Sentido

El concepto de evaluación que hemos visto, quizás no es el más importante pero si es el concepto que quiero profundizar, es el concepto de evaluación en el que se comparan y se miden las notas, esa necesidad de compararse y medirse con el otro.

Desde una perspectiva más matemática, siempre hay algo mayor o menos qué, pero visto desde una perspectiva pedagógica, me parece más interesante, poder decir: “bueno este es mi resultado, esto me sirve, esto no”, y poder mirarlo más reflexivamente. Sé que existe por su puesto el dato más duro, el dato estadístico, y que no deja de ser importante, pero no es necesariamente el enfoque que quiero darle al tema de la evaluación, de las notas.

Pareciera más necesario, el trabajo creativo del profesor, de poder conversar de hacer un feedback, y decir: esto es lo que tienes, sobre esto queremos trabajar, aquí debemos mejorar, hiciste esto muy bien, conociendo al estudiante podemos ver también cuáles son sus objetivos, hacia donde quiere caminar.

Desde la perspectiva de evaluar en base a notas y de tener un margen ya sea un cuatro, un cinco o un tres, mas allá de eso, creo que importante tener el margen que permita saber si se han alcanzado los objetivos esperados, pero también es importante tener claridad en el sentido de la evaluación y el feedback que se le quiere hacer a cada estudiante .Ese feedback, debe estimular, alentar, motivar, centrar al estudiante.

Considero que las evaluaciones deberían ser un checkpoint para poder ir controlando los aprendizajes, y también una instancia donde poder ir mirando el mapa y encaminado el proceso de aprendizaje.

Así el evaluar, con sentido, considerando las realidades de los estudiantes, no será evaluar por evaluar, ni porque me toca, porque seria una evaluación sin sentido y mal usada, seria contradictorio a lo que se persigue con la evaluación.

Con respecto a la eficacia de un proceso de aprendizaje, quisiera también agregar una idea, que es considerar en las pruebas de diagnóstico, y evaluaciones iniciales, incorporar preguntas hacia los estudiantes, donde puedan manifestar sus áreas de interés, sus visiones respecto a la asignatura, también como usarían contenidos en la vida real, o que diseñen un problema cotidiano donde tengan que aplicar los contenidos.

Con estos datos, podemos generar y trabajar con ejemplos que mantengan la atención del grupo, que los motive, pues con estudiantes motivados, se pueden lograr grandes cosas.

Al terminar quisiera destacar dos cosas, la primera es poder darle un sentido a la evaluación no solo para medir el proceso, sino para poder crecer y educarse mejor. La segunda, es poder, mediante la evaluación poder ir descubriendo las áreas de interés del estudiante, y así generar actividades y ejemplos que mantengan la atención del grupo.